活動紹介

2015年8月3日（月）、先週・先々週と再びとびラーのみなさんがアートスタディールームに集まりました。

本日のメニューはご覧の通り。
外の暑さに負けないくらい、本日も三ツ木さんによる熱い講座内容がはじまります！

本日最初のワークは、「聴く・応答するワークショップ」。
発言した相手に対して、その発言者が本当は何を伝えたいのか、その真意をきちんと汲み取っているかを確認するワークです。

まずは三ツ木さんと鈴木が例を示します。

テーマは「好きなもの」。
「朝のコーヒーの香りが好き」と発言した三ツ木さん。
鈴木はそれに対して、「好きなのは朝のコーヒーの香りを嗅ぐことができる時間全体のこと？」と尋ねると三ツ木さんから「×」のサインが。
改めて話を進めると、「コーヒーを淹れた時の朝の一杯に幸せを感じる」ということを聞き出すことができた。

トークの後、全体で共有したコメント・・・
・やりとりをする中で、自分の言いたいことが見えてくる（はっきりしてくる）。
・聞き手の頷きや受け答えが、話し手の気持ちを開かせる。
・それによって、表面的な話から、深い話・本音の話に進む。

今度はとびラー同士で３人組になり、そのうち１人は発言役、１人は聴き役、最後の１人は観察者役です。
２人の間で何が起こっているかを観察します。

和気あいあいと行われています。

ワークの後、全体で共有したコメント・・・
・聞く側が相手に興味がないとコミュニケーションがうまく行かない（対話型鑑賞では、作品に対して興味があることが大事）。
・テーマによって構成を変える必要がある。
・一言でポイントを返す。

その後、三ツ木さんによるファシリテーションで２作品を鑑賞します。

その後、ワークとファシリテーションとの共通性を話し合っています。

実はこの「聴く・応答するワーク」こそVTSにおける「パラフレーズ（言い換え）」にあたり、鑑賞者の発言に対してきちんとその真意を汲み取っているか、その訓練方法とも言えるワークなのです。
もちろん、対話型の鑑賞プログラムにおいては様々な要素が絡み合いますが、この「聴く・応答するワーク」がファシリテーターにおいて重要な内容になってきます。

まさに、基礎講座で西村さんから伺った「きく力」ですね。

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午後は、いよいよとびラーが実際にVTSのファシリテーションに挑戦です。
それだけでなく、VTSのスキルを高めていくために欠かせないコーチングについて学ぶため、コーチ役も加わって体験します。

コーチは、対話の要点･流れを書きとめ、シートに従ってふりかえりの進行役を務めます。
コーチを行うことにより、対話の場について客観的になることができ、「この場で何が起こったか」を観察する目が育てられます。ひいてはファシリテーターとしての視点を育てるのにも、有効です。

三ツ木さんからもご意見をいただいたところで、本日は終了。
無事に２週連続の「VTS集中講座」を終えられました。

講座３回目にして初めてのファシリテーションまで行い、とびラーのみなさんの意識の高さが窺えました。
VTSファシリテーションの基礎体力を身につけたところで、いよいろこれか自分たちで実践していってもらいたいと思っています。
ただVTSファシリテーションを実践することが目的ではなく、それを体得した先にいったいどんな鑑賞の場づくりがあるのか？その可能性も一緒に探ることになるのだろうと思います。
鑑賞の場とはどれほどクリエイティブな場か。ぜひその楽しみを見出しながら進んでいきましょう！

まずは３日間、お疲れさまでした！

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東京藝術大学　美術学部特任助手
鈴木智香子

2015年7月27日（月）、初回講座から１週間後。いよいよ鑑賞実践講座の「実践的」な学びが始まります。

今日のテーマは「対話を通した鑑賞法　VTS（ヴィジュアル・シンキング・ストラテジー）を学ぶ」です。

講師をお願いしているのはARDA（NPO法人芸術資源開発機構）の三ツ木紀英さん。
何年も前から、対話型鑑賞プログラムを開発してきており、それを伝える研修も行ってきていらっしゃいます。とびらプロジェクトにおいても、今年で４年目のお付き合いになります。

本日、４期生のみなさんとは初めまして。
ご挨拶代わりにさっそく。みんなでこの作品を鑑賞してみましょう！

鑑賞者と観察者の２グループにわかれ、三ツ木さんファシリテーションのもと、その場で何が起こっているか？を体験・観察しました。

次に鑑賞者と観察者と場所を交代して、２作品目を鑑賞。

３度目は、全員が鑑賞者となりさらにもう一作品を鑑賞しました。

あっというまに感じられましたが、三枚の画像を鑑賞し終わると１時間１５分も時間がたっていました！
短い休憩をはさんだのち、３人組になって「ファシリテーターはどんなことをしていたか？それによって何が起こっていたか？」という問いを中心にをふりかえります。

三ツ木さんのファシリテーションから、VTSファシリテーターが行う３質問＆７要素を読み解きます。

「この作品の中で何が起こっていますか？」

「作品のどこからそう思いましたか？」

「他にもっと発見はありますか？」

３つの問いを挟みながら、鑑賞者の一人ひとり、あるいは全員と向き合って、開かれた鑑賞の場をつくることを目指します。問いかけだけではなく、実は体の動きやファシリテーターの視線、指の差す方（ポインティング）によっても、対話の場に影響を与えることも気づきが得られました。

さらに、「VTSを体験してどんなことが起こったか？」を考えると、ファシリテーターが発言者の話をしっかり聞いているという態度を示すことによって「話してもいいんだ」という安心感が生まれ個々のコミュニケーション能力が高まったり、
「まずは作品をじっくり見ること」や「根拠を述べること」を促されることによって観察力や思考力が高まったり、「発言に対して中立性を保つこと」つまり「正解がある・ないということで判断しないこと」によって答えのない問いに対して考え続ける力・作品を見続けてしまう、などのことが挙げられました。

対話をしていくうえで大切なのは雰囲気づくりや姿勢、さらにVTSが鑑賞者にもたらす効果を確認したところで前半は終了です。

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午後の講座ではいよいよ４人組になって実際にVTSファシリテーターに実践してみます。

10分のVTS＋５分のグループ振り返り＋全体への共有、のワークを４回繰り返して、全員がファシリテーションを経験しました。

実際にファシリテートしてみて気づいたこと、ファシリテーターの良かった点や改善点、その場で具体的にどう感じたか、参加して疑問に思った事を共有していきます。

４ラウンドが終了したところで、最後にVTSが開発された根本にある、鑑賞者の美的発達段階について知識を深めて、本日の講座は終わりました。

６時間という長丁場でしたが、密度の濃い内容を体験してみなさん最後は興奮気味な様子でした。
これから学ぶVTSとは、知識に頼らずに作品をよく見ることからはじめ、「これは何だろう？」と一人ひとりに考えることをうながし、様々な意見を引き出しながら、作品の見方を深めていく鑑賞方法です。とびらプロジェクトではVTSを鑑賞の基軸に設定し、鑑賞の場をつくることを推奨しています。

いよいよVTSの基礎の基礎を学んだところで、ぜひその新鮮な驚きや最初に感じた違和感も大切にしながら、VTSの考え方を体得していってほしいと思います！

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東京藝術大学　美術学部特任助手
鈴木智香子

夏、真っ盛りのなかの鑑賞実践講座でした。

VTSのベースになる「構成主義」・「美的発達段階」についてお話を伺いました。 VTS (VTS前身)はMoMAで開発,日本ではMoMAの研修を受けた学芸員が90年代から実施されています。チーム間のコミュニケーション促進や観察力等が育まれるため、アメリカではビジネスシーンでも需要があるそうです。

学びの準備ができていないところにレクチャーをされても自分の身につかないため、学び方を学ぶ「構成主義」、能力に合った学びをさせる「美的発達段階」の論理から、VTSが開発されました。

鑑賞者の美的思考の発達段階にあった作品選びをすることが、とても重要です。

ファシリテータースキルの成長につながる佐伯「コビト論」も試しました。

佐伯「コビト論」とは・・・鑑賞者は絵の中に自分の分身・コビトを飛ばして見ている。ファシリテーターは絵の中にコビトを飛ばしやすいような声かけをする。ファシリテーターも、自分のコビトを参加者の中に飛ばして、参加者が何を見ているか考えているのかを掴む。

とびラーたちの会話から「コビト飛ばせた？何人飛ばせた？？」の会話が行き交っていた１日でした。